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3、《灯光》  

2007-02-01 21:06:21|  分类: 12册语文教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3、 《灯光》教案设计
一、教学目标:
1、 学习本课生字新词。
2、 抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。
3、 有感情地朗读课文。
二、教学重点:
3、 从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
4、 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
三、教具:生字新词卡片、电视
四、教学过程:
(一)、导语:《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。〈〈闪闪的红星〉〉这部电影的编剧就有他一个。
(二)、指名按自然段读课文(读后评议,纠正错误,认识生字词
(三)、理清课文叙述顺序,整体感知课文。
1、 学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)
2、 学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说,然后组织学生评议。
(四)、精读往事部分内容
1、 学生默读这部分内容,找出描写"灯光"的句子,用笔勾画下来。
2、 学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
    他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:"赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!"他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
3、 学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。
(1)、学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?
   ("万盏灯"--这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多"宏伟的建筑",说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。)
(2)、学生质疑:郝副营长:"完全陷入对未来的憧憬里",他在憧憬什么呢?
   (郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命胜利后,劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利------)
4、 重点讨论:"这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。"对这句话是怎样理解的?
(让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)
(五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
(六)、板书设计:
5、灯光
        广场     灯光     一声赞叹(多好啊)    幸福生活
                                                  
        阵地     火光     憧憬未来(多好啊)    生命换取

                                       二

                                      灯光
教学目标
认识“皖、郝“两个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,珍惜今天的生活。
课时安排
1课时
教学过程
揭示课题,导入新课
(板书课题)灯光,对于我们来说再熟悉不过了。试想一下,如果没有了灯光会是怎样呢?(学生畅所欲言)许多革命先烈,从未见过灯光,但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活,他们不惜献出自己的生命。今天学习的这篇课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。
根据阅读提示,学生自主学习
交流自学体会
1、 小组交流:可先交流自己的感受,2、 再提出不3、 理解的问题。
学生可能提出的问题有:
(1) 战斗前夕,(2) 郝副营长为什么要看那本书?
(3) 郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里“,(4) 他可能在想什么?
(5) 郝副营长能否既照亮道路,(6) 又保全自己?
根据提出的问题,再读书,尝试自己解决,并在组内互相说说想法。
4、 填表导读,5、 引导学生深入读书、体会。
“多好啊“一词,在文中共出现几次?仔细阅读、思考,再填写下表。学生填表后交流一下。

 
  当时情况

出现次数 
时间 
地点 
看到 想到
(一句话)   

第一次 
清明节前的一个晚上 
天安门广场 
广场上千万盏灯 北京的夜晚真美啊。
祖国的建设发展得真快啊!   

第二次 
战斗前夕 
交通沟 
书中插图 如果大家能过上这样和平、幸福的生活该多好啊!   

第三次 
战斗前夕 
交通沟 
书中插图 战争结束后,孩子们都能够在明亮的灯光下学习,是多么幸福的事情啊! 

读一读最令自己感动的段落
结合学生提出的段落,重点指导读好战斗前夕作者与郝副营长的对话和战斗的激烈。
总结
为了这次战斗的胜利,为了让孩子们能够在电灯下学习,年仅22岁的郝副营长献出了他的宝贵生命,当我们安享灯光的温暖与明亮时,都不要忘记那些没有来得及见到“灯光“的革命先烈。

板书设计
3*灯光

 第一次      祖国建设之快
 第二次 过上和平、幸福的生活     英勇无畏、舍己为人
       第三次 孩子在灯下学习,很幸福

 

《灯光》同步练习
 
 

一、比一比,组词语

  歼(  )  倚(  )  憧(  )  扭(  )
  纤(  )  椅(  )  撞(  )  钮(  )

  微(  )  漆(  )  振(  )  爆(  )
  徽(  )  膝(  )  震(  )  暴(  )


二、写出下列词语的反义词

  宽阔──(  )  暴露──(  )  挺进──(  )

  璀璨──(  )  黑暗──(  )  漆黑──(  )


三、连线

 

3、《灯光》 - 振英 - 振英工作室


四、在词语解释后的括号里写出词语

  1、自己对自己说话。(  )

  2、一根头发上系着千钧的重量,比喻情况万分危急。(  )

  3、本指集中众人的智慧,现专指一个人的精神高度集中。(  )

  4、震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大,气势雄伟或声音响亮。(  )


五、阅读短文,回答问题

闪动的红星

  公共汽车,是社会的一个小小窗口。在它那有限的空间里,四面八方的来客偶然相聚,转眼间又悄然分手,似乎平淡无奇。但是,一件小事却久久地留在我的心底。

  初春的一天,我从东单几乎是被脚不沾地拥上了公共汽车,目光被一位靠窗坐的老军人吸引住了。他年近花甲,军帽下露出如雪的鬓发,在鲜艳夺目的帽徽领章衬托下,显示出一种不言而喻的威严。在这喧闹、拥挤的公共场所,依然挺直腰板,两手放在膝盖上,保持着军人特有的风度。

  车到西单,我终于有了一个座位,站得僵硬的双腿得到解脱。又是一站,从车门上来一位抱小孩的妇女。售票员忙帮她找座位:“哪位同志给抱小孩的让个座!”我本想站起来,可又觉得站着的滋味实在难受。迟疑之间,那老军人扶着椅背站起来,“来,坐这儿吧!”那年轻的母亲连连说:“别,别,您那么大年纪……”“没关系,我这身板硬朗着呢!”说着,硬把抱小孩妇女按到座位上。

  看到这情景,仿佛一道无形的命令,好几个人站起来争相让座,老军人好像宣布最后决议似的说:“好了,就坐这儿吧。”他用手抚摸着孩子的小脸蛋儿,笑眯眯的眼角纹路像绽开的石榴花,那头顶上的红五星如云霞,在车厢里熠熠闪动。

  此刻,我身下的椅子像长出无数钢针,我第一次体会到坐着比站着的滋味难受得多。我悄悄离开座位,想让更需要的人去歇歇脚。谁知,车子猛一刹车,强大的惯性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去,一脚踩在那老军人的脚背上,可是他竟然一点儿反应都没有。当我连声向他道歉时,他却奇怪地向周围人身上看,这真是个古怪的老头。

  终点站到了,人们蜂拥而下。老军人等别人都下了车才走出车门。当我在人流里往后一扭头时,看到他的左腿直挺挺地朝前挪动,还发出轻微的响声,啊!原来是假肢。我心头忽然涌上一种热辣辣的感觉,不由得站定了脚步,望着那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鲜艳的红星,一直在我眼前闪动。

  1、这位老军人外貌什么样?

  2、老军人在车厢里做了一件什么事?

  3、为什么说“这真是一个古怪的老头”?这里的描写和最后一段内容有什么联系?

  4、你喜欢这位老军人吗?为什么?


六、阅读下面一段话,完成后面的作业

  我打开门,雾便窜了出来。我站在门口,好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了,好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着,我如同置身于茫茫的雾海中,又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了,真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕,浸润着我的脸。啊!我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾,真是别有一番诗情画意啊!

  1、画出作者描写的具体事物。

  2、画出作者由具体事物而产生的联想。
 

参考答案

一、
比一比,组词语

  歼灭、纤维;倚靠、椅子;憧憬、撞击;扭动、钮扣;微笑、徽章;漆黑、膝盖;振奋、地震;爆炸、暴雨。


二、写出下列词语的反义词

  狭窄 隐藏 退却 暗淡 光明 明亮


三、连线

 

3、《灯光》 - 振英 - 振英工作室


四、在词语解释后的括号里写出词语

  1、自言自语

  2、千钧一发

  3、聚精会神

  4、震天动地


五、阅读短文,回答问题

  1、年近花甲,军帽下露出如雪的鬓发,在鲜艳夺目的帽徽领章衬托下,显示出一种不言而喻的威严。

  2、他把自己的座位主动让给抱小孩的妇女。

  3、刹车时,“我”踩在他脚背上,可是他竟然一点儿反应都没有。文章最后写出老军人按的是假肢,难怪被人踩了脚时一点儿反应也没有。前边为后边打下伏笔。

  4、喜欢这位老军人。因为他毫不利己专门利人,他为革命失去了腿,但他并不以功臣自居。令人肃然起敬。


六、阅读下面一段话,完成后面的作业

  略。

 
 

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