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全国青年教师阅读教学大赛课录——《鸟的天堂》   

2007-06-29 16:31:37|  分类: 名师教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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全国青年教师阅读教学大赛课录——《鸟的天堂》 全国青年教师阅读教学大赛课录——《鸟的天堂》   - 我的工作室 - 振英工作室

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                  http://bbs.pep.com.cn/thread-237033-1-1.html 

                              鸟的天堂

                        广东番禺区市桥中心小学   汪秀梅

一,导入:

知道汪老师从哪里来吗?听到广东这两个字,你想到了什么?(荔枝/粤菜)课件展示广东的特产。(龙眼/荔枝/杨桃/红豆/芒果)

出示巴金的一句话引入课堂:

二,1师配乐讲述一个关于大榕树的传说。你们认为什么样的地方,才能陈伟鸟的天堂阿?

(优美/舒适/安全/物产丰富/依山傍水……)带着感受读课题。

2,课件出示词语,指名读:做巢/树梢/应接不暇/兴奋/不可计数

(1)正音:兴奋

(2)理解应接不暇

(3)指导学生字:巢/梢/暇

3,根据昨天的预习和阅读提示,来说说课文写的什么?引导学生说出两次去鸟的天堂分别看到了什么。提示要养成好的学习习惯。

4,快速浏览课文,两次去鸟的天堂,作者有什么感慨?

学生:读课文最后一句。指导读,齐读。

老师:大家读这句话,有没有发现什么问题?

学生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。

老师:你是怎样理解的?

学生:第二次到鸟的天堂看到了鸟相信了,所以第二次不加引号。

老师:这是怎样的一棵怎样的榕树啊,让我们伴着夕阳的余晖,走进这株大榕树,请同学们闭上眼睛,边听边想象。

老师:配乐朗读1——9自然段。

学生:闭眼听。

老师:你仿佛看到一颗怎样的树?

学生:这是一株非常大的树

老师:请你把大写到黑板上,

学生:这是一株非常绿的树

老师:写道黑板上

学生:生机勃勃

老师:写道黑板上

学生:茂盛

老师:写道黑板上

老师:当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?

学生:这美丽的南国的树!

老师:板书,请同学们齐读这句话,这是作者真切的感受,再读。作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的——9自然段,可以动笔标注出来。

学生:交流朗读(第一次看到那句)

老师:巴金走过世界上很多地方,他第一次看到这么大的榕树,可见榕树之大。

学生:读我有机会看到他的真面目那句。

老师:课件出示这句话,再读,谁有新的发现?

学生:由不可计数和真是谈理解,感受到这是一株大榕树。

老师:就读出是“一株”的感觉

学生:分别找几个同学读。

老师:把你的体会带进去,都读读这句话。

学生:自由读

老师:为什么不可计数?这跟他的生长特点有关。找相关句子读一读。

学生:读枝上生根的句子。

老师:展示课件,介绍理解榕树之大,气根之多,和会场相比,相当于20个会场。

生:赞叹“哇”

师:把你的赞叹用一个词来表达出来。

学生:这美丽的南国的树。

老师:听过“独木成林这个词语,这棵树形成了独木成林的奇观。

学生:再读这句话

老师:还有哪里具体写出了大?

学生:树枝卧在水面上,结合“卧佛”理解大。

老师:一个卧字仿佛让年看到了什么想到了什么?

学生:交流感受并把感受读出来。(年代久远,安详,古老……)

老师:一齐轻轻的读。

学生:齐读。

老师:多么生动巧妙的一个卧阿,让我们再次走进这种榕树,引读“我们的船……”

老师:继续交流,作者还怎样写出了这些特点?

学生:交流。

老师:重点句子“全部生命力”那句。怎样给我们看?

学生:展示。

老师:引读这段话。从哪里还能体会到他的生机勃勃?

学生:指名读,轻轻自读。指名读

老师:同学们注意到这个“似乎”,现在把似乎去掉,指名读,你觉得有似乎跟没有似乎怎么样?

学生:似乎是好像的意思

老师:前面是看到的,似乎那里是想到的,指名读,把这种似有似无的神秘感读出来。

学生:读句子。

老师:同学们,读这句话你有疑问马?

学生:为什么有新的生命力在颤动?

老师:借助你的生活经验,交流想想为什么作者会有这样的感受?

学生:生命涌动之美

老师:好,你来读读这句话。

学生:我觉得颤动还有一个意思,可能要刮风,一闪一闪的,让人感到颤动。

老师:把你感到这一闪一闪的感觉读出来。

学生:朗读。

老师:引读这段话。

老师:过渡语:……作者的心在动,齐读“这美丽的南国的树”你们的心也在动。

老师:引读“榕树正是茂盛的时期……南国的树。”好的东西想不想积累下来,给大家一些时间,看谁记住的最多。

学生:默记。

老师:把你喜欢的,记住的诵读给我们听。配乐诵读。

学生:因学生没有举手,师起头齐背。

老师:介绍那里的村民对树和鸟的保护,假如你就是第一只飞到这里来的仙鹤,你要怎样召唤你的同伴来这美丽的南国的树?

学生:练笔。

老师:提示,可以用文中的话,也可以用自己的话。

学生:交流。

三,引向读鸟。

今天我们在鸟的天堂没有看到一只鸟,第二天清晨,我们再去,就听到了……(课件播放百鸟争鸣的声音)

小结:此曲只应天上有,人间哪得几回闻,文学巨匠巴金又将带我们走进这鸟的天堂呢?下节课我们一起学习。

 

 

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